看到一系列喜人的數字，聽到群眾對教育的贊譽聲。走入格爾木的每一所學校，迎面扑來的是濃濃的知識氣息，琅琅讀書聲、莘莘學子意，彰顯出的是格爾木教育發生的巨大變化。
從格爾木實情出發，2016年12月，格爾木市教育首次推出“大教研”機制，從全市精選各學段各學科具有教學潛能的優秀教師60名擔任兼職教研員，與教研室學科教研員共同致力於研教結合，以研促教，以教促改的研、教、改三位一體的教研模式，即（一二三四五模式）： 一個理念：信息技術與學科融合，解決教育發展瓶頸問題。兩個中心：提高教育教學質量、助力智慧教育落地生根。三個層面：教育局教研（專職教研員）、片區教研（兼職教研員）、學校教研（教務處、教研組長）。四種形式：全市大教研、片區教研、校本教研、網絡教研。五個步子：定調子，指導學校教師發展﹔結對子，推動學校教師發展﹔壓擔子，督促學校教師發展﹔搭台子，促進學校教師發展﹔拓路子，引導學校教師發展。通過片區教研，將薄弱校與市區教育強校連接起來，促進城鄉教師互幫互助，共同成長。通過多層培訓，片區聯動教研，線下研討，上傳課例 ，資源共享，說課考核、智慧課堂推優課、崗位大練兵等大比武，全市教師信息技術應用熟練度佔比從40%提高至80%，教師專業能力、科研水平得到大幅提升。
2018年底，格爾木市教育部門提出了智慧教育理念，堅持“先培訓、后實施”的原則，強化全市教師的教育理念，轉變教學思路，通過一系列不同形式的信息技術應用能力培訓，為全面推行智慧教育奠定了堅實的思想和理論基礎。2019年，格爾木市以課堂改革為核心，以智慧管理和智慧評價為輔助，在全域內進行智慧教育建設，通過一年努力，實現了智慧教育“十個全覆蓋”，並在全省率先創立中山路小學雲智創客基地，為教育信息化建設鋪設了信息高速公路，消除了教學資源的“信息孤島”現象，真正實現教育系統校校通、班班通、人人通。
結合各校特色和實際，格爾木市堅持凸顯學校特點，一校一策的原則。民族學校重管理、重安全，義務階段重基礎、重實踐、重教研、重融合，高中階段重實效、重發展、重教研、重融合﹔努力實現教學應用覆蓋全體教師 ,學習應用覆蓋全體適齡學生 ,數字校園建設覆蓋全體學校，並建成了“互聯網+教育”大平台。同時，積極創新課堂模式，推動教學改革。在互聯網的支持下，各校進行課程的開發，從創客課程、互聯網+教學、互聯網+學習、互聯網+評價四個方面進行了課堂模式打造，實現了學生的以學定教和個性化、分層學習，培養了學生的創新思維和主體學習意識﹔實現了教師的精准教學和精准輔導，實現了學校的精准化管理和科學決策，實現了教育提質減負。
越來越完善的教育教學基礎設施，成熟優秀的師資力量，科學智慧人性化的教育模式，讓戈壁深處的孩子們充分享受到了教育公平的實惠和好處。
“以前擇校很難，教學質量好的學校不好進，現在全市的師資力量分配比較公平和均衡，陽光招生讓我們家長很放心。而且咱們每所學校都有自己的辦學理念和特色，這樣的做法，解決了我們家長的后顧之憂，也讓我們的孩子享受到了公平、公正、陽光的教育。”學生家長荀燕說。
這些年，高考結束后，學校門前一張張喜報就是最有利的証明。一所所名校的名字位列其中，更讓人感嘆格爾木教育事業健康的發展步伐。
可以看出，格爾木市教育的高質量發展為廣大家長減輕了負擔，減少了教育投入，教育成為了格爾木市的一張金名片。格爾木智慧教育工作位列全國目前僅有的5個市縣之一，得到省教育廳領導高度評價，並被確定為全省智慧教育示范區。
