进入新时代，人民群众的需求正在由“有学上”向“上好学”转变，亟需深化教育教学改革，进一步提高义务教育质量，促进学生全面发展、健康成长，努力办好人民满意的教育。

 

　　日前，《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》相继发布，为新时代教育发展指明了道路和方向。这将是一场自上而下、刻骨铭心的变革。但对新力惠中全体教职员工来说，这种改变却是一种常态。

 

　　近年来，顺应新时代新要求，太原新力惠中学校以前所未有的开放、包容姿态，虚心学习兄弟学校的先进经验、做法，同时苦练内功，强身健体，进行了一系列“新教育”尝试和实践。

 

　　一、全面落实立德树人，坚持把德育工作融入日常教学整个过程

 

　　青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。因此，德育是青少年健康成长的“奠基石”，是培养时代新人的“大前提”，将德育工作融入日常教学势在必行。

 

　　教师以身立教，示范先行，是“融入”的基础。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”，喊破嗓子，不如做出样子。学校在教师的入职教育时即要求教师为学生做出直观的“榜样”，把教师的面部表情、眼神、点头、摇头、手势等一举一动视为“德育示范课”。教师的一身雅尚衣着、儒雅举止能影响学生的审美认知；教师的一个信任眼光、赞赏微笑能给予学生巨大的精神滋养；教师的一手漂亮字迹、工整板书能培养学生端正的学习态度。

 

　　挖掘教材，德育渗透，是“融入”关键。学校要求各学科教师八仙过海，各显神通。课课有德育，节节能渗透，让德育形成大气候。语文、历史、政治课须富有感染性，可挖掘教材对学生进行爱国主义、革命传统、日常行为教育；数学、物理、化学课须富有应用性，可结合数理化在日常生活、生产、科技方面的广泛运用，让学生认知理科知识同祖国建设的密切性；地理、生物课可结合人文气候、生命探索等培养学生保护环境、珍爱生命的道德情操；音、体、美课可结合音律、运动、色彩之美培养学生热爱生活、旷达向上的人生态度等。

 

　　情怀要深、思维要新，是“融入”的持续动力。德育教育融入日常教学不是昙花一现，更不可图一时新鲜。教育工作者要有普罗米修斯的情怀，将“育人为本、德育为先”作为职业考量，同时需将德育工作“注入时代活水”，让德育教育回归学生生活，鼓励学生大胆表达自身观点、见解及情感需求，摒弃“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的刻板认知，让学生树立“家事国事天下事，事事关心”的社会责任感与时代使命感。

 

　　总之，将德育教育融入日常教学全过程就像“把盐溶于水”，更能在润物无声中启迪学生思想、陶冶学生情操、温润学生心灵，立德树人、拔节孕穗！

 

　　二、开发校本课程，最大程度发挥本校的办学优势和特色

 

　　校本课程是我国三级课程管理体制体系中一个组成部分，既能体现一个学校的办学宗旨、学生的发展需要和学校的资源优势，又是与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程。

 

　　教师的积极参与是校本课程开发的必要条件。长期以来，国内大多数学校、教师和学生过分依赖和迷信统编教材，加之长期讲授别人编写的“教参”配套齐全的教材，教师的专业能力发挥难免受到一定的限制，而校本课程的开发则要求教师不仅会“教”书，还要会“编”书，这对教师来说似乎有点勉为其难。学校特别重视教师在入职前后的培训教育，弥补教师课程开发认识上的欠缺和能力上的短板，把教师参与校本课程开发提到提升教师专业水平、研究能力和创新能力的高度来认识，克服观念、制度上的阻力。

 

　　学生的发展需要是校本课程开发的价值实现。众所周知，国家课程包括地方课程因其自身的特点与局限，没有也不可能充分考虑每一所学校的实际情况，更不可能照顾众多学生的认知背景及其学习特点，更无力在学法指导与策略教学方面采取相应的、有针对性的措施。这恰恰是校本课程开发的价值所在，也是当今时代赋予学校教育的重要使命。

 

　　基于学生各种实际，太原新力惠中学校的校本课程大致分为八类：

 

　　第一类为配合思想政治教育、革命传统教育的，如初中部开设的“中国共产党简史”“八路军总部在山西”等。

 

　　第二类为培养学生人格健全、良好心理素质的，如初中部和高中部都开设“积极心理学”等。

 

　　第三类为加强社会实践、开阔学生视野、增进乡土热爱的，如高中部和初中部开设的“山西好风光”“山药蛋派作家简介”等。

 

　　第四类为动手能力培养的，如小学部开设的“刺绣”“制作”“手工”等。

 

　　第五类为开发智力、培养科学素养的，如小学部和初中部开设的“电脑编程”“机器人原理”等。

 

　　第六类为艺术鉴赏能力、艺术特长培养的，如小学部和初中部开设的合唱、舞蹈、健美操、口琴、书法、素描、儿童画、写字、小记者、播音主持等。

 

　　第七类为体育、健身的，如小学部和初中部开设的乒乓球、篮球、羽毛球、武术、跆拳道、围棋、象棋等。

 

　　第八类为学科延伸的，如高中部、初中部和小学部开设的“英语口语”“阅读与写作”“英语作文过级”等。

 

　　开设校本课程最多的是小学部，现有25门校本课程常年开设。

 

　　校本课程的开发回应了教育迎接新世纪的挑战，贯彻落实了《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》对学校教育提出的要求，是学校充分发展办学优势和特色，积极参与国家创新工程，贯彻落实国家的教育方针，促使学生和谐发展继而推动社会的发展，培养和造就“创造新世纪的人”的一项基本建设。实践证明，目标指向明确、内容多样、课程设置灵活的校本课程能使学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，引导学生在众多的课程的选择中得到个性发展的及时补偿，在选择中发现潜在能力的火花，在选择中培养学生的信息采集和加工的能力，学会学习，使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，学会生存。这些，正是校本课程开发的价值所在。

 

　　三、打造智慧校园，培养学生创新思维和实践能力，提升人文素养和科学素养

 

　　《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》都要求强化学生综合素质的培养。新力惠中学校按照要求除在建设书香校园，强化体育锻炼，加强美育教育，重视劳动习惯养成等方面常抓不懈外，重点培养学生的创新思维和实践能力，提升人文素养和科学素养，其中“教育+互联网”是我们的着力点。

 

　　展望新校区，学校将着力推进“教育+互联网”的发展，按照服务教师教学、服务学生学习、服务学校管理的原则，建立覆盖学校各学部各年级各学科的数字教育资源体系，加快智慧校园建设。主要做法有：

 

　　1.通过设置门禁闸机，保证师生安全、顺畅、有序通行，建立智慧门户；

 

　　2.在学校办公体系管理、学生学籍档案管理、教师人事档案管理、学部教务管理、后勤校产物业管理等五个方面引进数字化教育资源，实施智慧管理；

 

　　3.建立校本教学资源库，通过课前导学、同步备课、课堂互动、在线检测、课后作业、制度化教研等环节，开展智慧教学；

 

　　4.通过人像考勤、校园个人消费、公共集会场所申请创造更加个性化、更加高效率、更具特色的智慧生活；

 

　　5.实行校园一卡通、数字图书馆、电子班牌，建立校园广播电视台等创造智慧环境，使办事效率更高效，信息发布更便捷，班级管理更有效，家校沟通更简单，效果反馈更及时。

 

　　四、强化社会实践能力的培养，为造就未来社会实用人才奠基

 

　　强化社会实践能力的培养，离不开社会教育资源的有效开发配置，也离不开传统教育思想理念的进一步解放。现如今，后者比前者更为重要，因为资源已经不少，用与不用，怎样使用，说穿了是一个观念的问题。

 

　　新力惠中学校早在上世纪90年代就组织师生办“流动课堂”，北上定襄县地道战遗址，在纪念碑前举行别开生面的升国旗仪式和主题演讲，参观访问幸存者及后人，聆听当年晋北老百姓运用地道抗击日本侵略者的可歌可泣事迹，下地道亲身感受体验迷宫般的地下长城，品尝抗日军民当年艰苦条件下的日常食物，身临其境之后感慨万千，在老师的指导下，席地而坐当场完成一篇文章。类似的活动还有武乡县八路军总部遗址、文水县胡兰镇刘胡兰英勇就义地、汾阳县山西汾酒厂、黎城县黄崖洞八路军兵工厂遗址等。那时候没有社会实践基地的说法，也没有今天所谓的红色旅游资源的称谓，但想来这实际上就是我校早期的社会实践活动，不经意间，新力惠中学校走在了时代的前头。

 

　　继承优秀传统，我们继续前行。高中部每年组织学生到吕梁革命老区写生；初中部重走文水县胡兰镇以“祭奠烈士英灵，弘扬五四精神”为题开展爱国主义教育活动；还有，聘请高等学校学者、科研院所专家、优秀企业家、社会主义新农村领头人、著名媒体人、知名作家等方面的优秀人才来校做讲座；组织学生深入社区、医院、福利院等开展志愿服务，走进军营、深入农村开展体验活动；走进图书馆、博物馆、科技馆、文化馆、纪念馆、展览馆参观访问等。

 

　　社会实践活动不仅丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，也得到了社会的承认和好评。各学部接到社区组织、政府机关和企业的大量锦旗，仅2019年春季一个学期，学校多次被省、市新闻媒体报道。

 

　　五、面对新时代新要求，把加强教改教研提至前所未有的高度

 

　　《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》再次明确提出稳步推进高校招生制度的改革，要求进一步健全分类考试、综合评价、多元录取的高校招生机制，逐步改变单纯以考试成绩评价录取学生的倾向，引导高中学校转变育人方式、发展素质教育，又一次吹响改革招生考试制度的进军号。

 

　　高考的“指挥棒”作用，带来的不仅是高中课改节奏和压力的加大，也必将促进义务教育阶段教学方式的革命性变化。提倡教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学；融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学；探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习；精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导等教学方式的优化，将得到实际应用。新力惠中学校教改必须跟上时代的步伐。

 

　　教改的主力军是教师。学校加强对教师的培养提高，以适应新时代新教育发展特别是高中课改的需要。所谓磨刀不误砍柴工，学校先后组织领导及相关学段教师上辽宁，下江西，赴山东，去上海，走出去学习取经；雷打不动的教科研时间保证教师教研活动的制度化常态化，守正笃实，久久为功；细致入微到常人难以做到的全体教师“磨课”活动，精研细磨，滴水石穿；常年进行的“轮教”活动毫无例外地“拷问”每一个教师，凤凰涅槃，化茧成蝶；校长对教师进行适时监督检查，平均每学期听课100节，恪尽学校教育质量第一责任人职守。

 

　　教改的主战场在课堂。新力惠中初中部注重教师课前指导学生的预习，设计课堂环节，做足做好“诗外功夫”；高中部实行“倒逼课改”机制，以问题为导向，引导学生主动思考、积极提问、自主探究，好钢用在刀刃上。“倒逼课改”模式的核心理念是把课堂还给学生，通过教师“设问”—学生思考—小组讨论—自主探究—教师答疑一整套环节，如此，倒逼教师的课堂设计，倒逼学生的开放性思维，让学生始终保持积极亢奋的思维学习状态，取得良好的课堂效果；高中、初中、小学都重视提高作业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业。而且把作业完成情况的反馈作为落实知识点的刚性指标，批改作业一批不行二批，二批不行三批，直至完全正确为止。

 

　　教改的原动力在评价体系标准。一考定终生的时代将一去不复返，我们必须优化评价体系标准，把综合素质评价作为发展素质教育、转变育人方式的重要制度，强化其对促进学生全面发展的重要导向作用。新力惠中高中部的考试命题注重考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。初中部期中考试已经不再使用“标准试卷”，特别是语文、道德与法治、历史、地理等人文学科的试题，逐渐向综合性、开放性、应用性、探究性的方向靠拢。各学部都把综合素质评价提到发展素质教育、转变育人方式的高度来认识，强化对学生爱国情怀、遵纪守法、创新思维、体质达标、审美能力、劳动实践等方面的评价。

 

　　教改的后劲在于持续创新。高中部面向“语文大时代”，加强阅读教学，古今中外名著欣赏成了炙手可热的选修课，高中生可以堂而皇之地评点《红楼梦》《安娜卡列尼娜》；初中部开设写字课，以适应中考乃至高考对卷面书写要求；小学部的软硬笔书法成了常规课程。

 

　　六、加强家校协同教育作用，形成多渠道立体式人才培养格局

 

　　苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教育教学过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”《《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》也强调要充分发挥学校主导作用，密切家校联系。宋丹说，他的教育思想就是要把学校办成“学生成人成才的园地，教师成长提高的平台，家长受教育的讲堂”，已经把家长教育同学校教育连为一个生命共同体。新力惠中学校学生的个人成长目标是“在家做个好孩子，在校做个好学生，到社会上做个好公民”，家庭—学校—社会，学生个人成长整个流程的教育既有阶段的独特性，又有全过程的连贯性，家庭、学校、社会有各自的责任义务，又有协同一致的目标任务。

 

　　新力惠中学校把“打造校园家文化，培育新力好少年”作为自己家校协同教育，形成立体式培养格局的鲜明特色。在学校师生看来，学生、家长、学校、社会是一个广义的“家”，而且“每个都重要，一个不能少”。以此为逻辑起点，学校构建了以学校为主导、学生为主体、家庭为基础，学校、家庭、社会三位一体的“家文化”体系，让学生关注自己的“小家”——亲人、家庭，爱亲人，爱家庭（在家里做个好孩子）；关注自己的“中家”——班级、学校，爱同学，爱班级，爱学校（在学校做个好学生）；关注自己的“大家”——社会、国家，爱邻里、爱社区、爱祖国（在社会上做个好公民），从而着力培养学生的家国情怀。

 

　　家长是孩子成长中的最至关重要的老师，也是学校发展的重要支持。家长与学校的关系是一个命运共同体。新力惠中在不断完善班级“家委会”建设的基础上，成立了年级家委会，并由家委会牵头，定期和不定期地举办家长座谈会，让家长参与学校的管理与建设。充分利用家长教育资源，给学生包括家长做各种讲座，让家长感受到学校生活的丰富多彩，让家长有了更多教育的参与感和幸福感。

 

　　家校协同取得了良好的效果。“新力最强音”校园歌手大赛，家长欣然上台助唱；“我爱我家”征文大赛，多位家长也奉上了自己对家国情怀歌唱的佳作；“我画我家”书画大赛，家长鼎力相助；“青春，为祖国吟诵”美文雅诗吟诵大赛，老师、学生、家长全员全程参与；特别是今年的高三、初三百日冲刺誓师大会，以及小学部的庆六一全员秀文艺汇演活动，亲子同台，师生参与，场面宏大，教育意义深远。新媒体进行现场直播，高中部的活动获得16万、初中部活动24万、小学部获得30万的现场点击率。太原电视台《发现》栏目、山西电视台、太原电视台新闻频道都给予适时报道并在黄金时间播出。

 

　　新力惠中学校的“初心”是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；新力惠中学校的“使命”是办人民满意的教育。不忘初心，牢记使命，新力惠中学校将严格遵循教改要求，勇于参与办学竞争，并在竞争中求发展，全力谱写新政策、新业态、新形势下新力惠中发展的新篇章。（作者系太原新力惠中学校校长宋丹）