美丽女教师
从深圳美女校长胡红梅涉嫌学术不端、湖北大学教授梁艳萍公然媚日辱华、宿迁小学老师组织学生应援明星、广州小学老师刘妍被家长谎言举报，到常州河滨小学袁老师因作文事件导致女生坠楼……这些都是这半年来发生在教育界的，未能“传递正能量”的事件。
还有疫情期间，众人还在被网课折磨得焦头烂额时，因为一封辞职信而爆红的深圳名师，“生命语文”创始人——熊芳芳。
因为她们，在疫情下辛勤耕耘的广大教师，很不情愿地一次次被推上了风口浪尖。
风口浪尖
作为一个教育工作者，全社会都来关注教育，本是值得开心、老怀甚慰的好事儿。然而如今好像是被一个个探照灯，哦不，应该是X光机从头到脚来回地扫描着。
老师的“血液”是不是都是鲜红的？内心有没有任何“杂质”？老师应当如何如何，似乎老师们的师德素养都出了问题，一个个都需要“回炉再造”。难怪有老师发出肺腑之言：“我们就是普通人，老师就是个职业，不要道德绑架我们。”
道德绑架？
是否是“道德绑架”？见仁见智。我想说的是：教育既然是一个行业，那就不可避免地，有人把它当作一项事业来经营，也有人会把它作为一种养家糊口的职业。任何一个行业都会出现这样的情况。
事业也罢，职业也好，两者之间并非黑白对立的关系，两者的教育目标指向甚至具有着一致性。对社会而言，教师是一种职业；对教师个人而言，它既是职业，也是事业。
刚开始从事教育工作时，可能把教育纯粹当职业，也有可能对工作不感兴趣，朝三暮四，想着“跳槽”（当初的我就是如此，而且真的做了“逃兵”），这是职业型教师的表现。而随着时间的推移，也有不少人“日久生情”，慢慢地热爱上了教育工作，继而成长为事业型教师。
辛勤园丁
职业型教师，把教育工作当作谋生的手段，靠工作换取薪水来满足自己和家人的物质生活所需，这本就无可厚非，也是事业的基础。记得曾看过一篇网文，说“没有物质的理想，那是瞎哼哼。”深有同感。物质的满足，是职业型教师和事业型教师都应该有的希望和追求。
也只有没有了后顾之忧，教师才能没有任何杂念，对教育职业产生热爱、敬重，做好职业规划，怀有强烈的使命感和责任感。也只有当教师愿意为之奉献和奋斗时，教育才是教师的职业和事业。
人到中年的我，应该算是没有了后顾之忧者，所以又回来了。不敢说完全把教育当成一项事业来做。但至少是热爱的。
学校教育
其实，不管是职业型教师还是事业型教师，两者的教育行为大致相同。视教师为职业者，其工作效率未必就逊色于事业型教师，所以，对于被推上风口浪尖，才会有诸多的不甘。
要说不同，大概就是快乐指数不同。如果把报酬当作从事教育的唯一目的，自然工作中就会斤斤计较、满腹牢骚，感受不到工作带来的快乐和幸福。
当然不必讳言，也有些职业型教师存在超越道德底线和法律法规的过度行为。有偿补课、收受红包、体罚……他们把职业的功利主义表现得淋漓尽致，实现了自己的个人价值，却未能创造社会价值，甚至有损于社会价值。
高速发展的互联网时代
社会的日趋功利化早已渗透进教育领域。不管是对教师还是家长，甚至学生，其影响都不可小觑。网络资讯的高度发达，一些无可避免的小矛盾、小冲突常常会被无限放大。
只希望：教师有为人师表的自觉，社会还教育本来面目。作为教师，唯有坚守本心，方得始终。
