决策提出，要将师范院校建设归入高等教育强省战略，保障师范专业在各类评优培育决策中的入围比例与其在本科专业总数中占比大抵相当，对师范生占比大于40%的院校，在省高校人才、学科和专业等建设项目中给予歪斜支持。

 

　　在教师培植档次提升方面，浙江将探索开展六年一向制硕士档次复合型高中教师培植试点，积极鼓励在任高中教师进步学历，加快进步高中教师具有硕士研究生及以上学历的比例。与此同时，增强学科课程与讲授论师资队伍建设，每个师范类本科专业学科课程与讲授论教师具有博士学位或高级职称的很多于2名。

 

　　该决策对完善中小学教师和教师培训者海外研修、访学制度专门做出了要求，明白将加大中小学教师国（境）外交换研修力度，中小学教师列入经批准实施的出国（境）进修交换，不计入本地和个人年度因公临时出国（境）批次限量经管，出访团组、人次数、经费单独统计。

 

　　此外，浙江还将进一步优化师范生生源，吸引概括本质先进的毕业生报考师范专业。学前教育和小学教育专业原则上都采用“三位一体”方式招生，鼓励面向中学的师范专业也逐步将“三位一体”招生方式作为主渠道。通过“三位一体”及定向培植方式招生的师范生不归入对高校的相关审核统计基数。

 

　　“三位一体”招生模式在浙江已实施多年，是高校依据考生同一高考成绩、概括本质评估成绩和高中学业测验成绩按比例合成概括成绩，择优登科考生的招生方式。报名列入“三位一体”概括评估招生的考生在中学阶段实现学业程度测试以后，还需列入试点高校的概括本质测试及天下高考。