若结合今年10月初教育部要求“提升高校学业搦战度，严把测验毕业出口，严格教育讲授管理”的有关关照精神，可以看到，教育部这次印发关于高校网络教育高质量发展的关照，是教育部严格教育讲授管理，严格培养质量这一中间事情的紧张组成片面。但是，同时我们还要看到，当代远程教育试点高校网络上等学历教育有其分外性，它的发展在当下具有分外紧张用途。因此，我们有须要特别夸大认真理会教育部这一关照精神的紧张用途。

 

　　互联网技术的发展，打造了斩新的远程教育环境，相较于传统的播送电视时代，这个变更是革新性的，随着VR等技术的进一步发展，更具颠覆性的改变还将进一步睁开。应该说这不单单是远程教育新的发展契机，更紧张的是我们要看到，互联网时代的远程教育是调查打听互联网教育革新的风向标，更是当代上等教育发展的实验田。互联网技术的发展，希望通过当代信息技术与教育讲授深度配备，深入上等教育蜕变，开拓斩新的上等教育模式，形成新的上等教育发展格局，为优化教育资源配置、进一步促进教育公平提供更多的想象空间。

 

　　互联网技术发展的革新性影响不容低估，但我们也必需看到，互联网技术的发展不可能自动提升上等教育的发展水平，而且技术的发展还可能带来许多严峻的搦战。恰是在这个用途上，教育部办公厅日前印发这一关照，要求加强高校网络教育全程质量管理，进步人才培养质量。这是一个具有很强针对性和现实用途的政策。由于在高校网络教育大发展的新时期，惟有严格把控各个环节，切实保证人才的培养质量，高校网络教育才气在全社会树立应有的公信力，也才气为当代远程教育打下坚实的发展基础，进而为我们探索寄托互联网技术深入上等教育蜕变，服无全民终身学习创造良好条件。

 

　　正如教育部关照中指出的，高校网络教育近年来在高速发展中曾经出现了一些不容轻忽的问题，如有的高校办学定位不清，招生管理粗放，讲授管理轨制不健全，出口把关不严，对学习中间监管乏力等，紧张影响了网络教育的人才培养质量。这些问题的出现，一个很紧张的缘故，是很多高校没有看到当代远程教育为教育创新孕育的基因，没有看到高校网络教育对服无上等教育普通化、构建服无全民终身学习的教育系统、建设学习型社会等方面发挥的紧张用途，还在按照长期以来管理成人继续教育的模式管理高校网络教育，很多高校之所以重视网络教育，主要着眼点或是为学校创收。因此，基于这样的认识水平，很多高校对网络教育事情的考核往往片面夸大创收事迹，而对网络教育存在问题的紧张性认识得远远不够，办理问题的错失不够得力，这样的问题若不能实时得到办理，我国高校网络教育很难树立应有的社会公信力，其发展也很难实现其肩负的使命。

 

　　高校网络教育是基于互联网技术发展起来的，因此要严把人才培养的进口关、历程关和出口关，也必需存身于对互联网技术的深入认知，自发应用互联网技术，尤其要充裕重视互联网的开放性特色，起劲进步网络教育历程的透明度，创造条件让高校网络教育自发接受社会监督，为社会监督创造条件。这样的管理，一方面可以充裕行使技术优势进步管理服从；另一方面，也有益于加强高校网络教育的公信力，实现进口关、历程关、出口关环环透明，步步可控。这一管理探索的成功，不但为高校网络教育发展提供了质量保证，同时也为高校讲授管理进行了有用的实验，值得我们充裕等候。