发音标准，吐字清晰，表白流利。意大利男孩雅各布·杰摩勒用流利的中文博得了宽泛赞誉。他另有个朗朗上口的中文名字，郑彦柯。

 

　　从“对中国的印象只是熊猫和工夫”到今年成为“汉语桥”世界中门生中文角逐冠军，郑彦柯仅用了4年。他就读的意大利罗马国立住读学校，学习中文和中国文明蔚然成风。这所本地最负盛名的学校，开办5年制中文国际登时高中教诲已有10年，设有意大利最大的孔子课堂，并将中文作为第一外语纳入必修课系统。

 

　　“有望你们做新时代的马可·波罗，成为满意文明交流的使臣。”今年3月，郑彦柯和罗马国立住读学校师生收到了习近平主席的回信。校长雷亚莱说：“我们的门生这些年最努力地学习中文，习主席的回信对他们来说即是最佳的嘉奖和肯定。”

 

　　放眼全球，越来越多的年轻人像郑彦柯同样，通过孔子学院等项目学习中文、打听中国，看到世界的广阔与多元文明的代价。

 

　　据不完全统计，截至2019年11月，共有69个国度和区域，通过颁布法令、政令、教学纲目、课程纲目等形式，将汉语教学纳入国民教诲系统，例如南非、毛里求斯、坦桑尼亚、喀麦隆、赞比亚等非洲国度。

 

　　泰国、马来西亚等东南亚国度通过政策和法规形成了从学前教诲、基础教诲、职业教诲到高等教诲的完整汉语教学系统。

 

　　美国、加拿大、日本、韩国、澳大利亚、俄罗斯等国度先后将汉语列为大学入学测验的外语科目之一。韩国全国5000万关中，有1060多万人在学习汉语及汉字。

 

　　“跟着中国的概括国力稳步提升，汉语继英语之后，已在非母语使用人数及国际影响力等方面成为第二个全球语言。”新加坡南洋理工大学吴英成教授指出，“汉语教学已从中国境内的‘对外汉语教学’走向中国境外的‘汉语国际教诲’。”

 

　　中文+职业：汉语教学多元化

 

　　申请指令，启动控制系统，进入自动驾驶……坐在高铁模拟系统前，泰国小伙子阿提坦轻推操纵杆，“列车”开始加速，很快到达每小时80公里，驶过市区，穿过隧道，进入车站，阿提坦不时调查窗外，把车稳稳地停在标线上。

 

　　“我们刚开始学习模拟驾驶火车，目前还没有觉得特别难，因为在中国培训时都训练过。”阿提坦自信地说。

 

　　跟着中泰铁路同盟项目的推进，泰国对既懂铁路技术又懂汉语的复合型人才的需求大增。泰国孔敬大学孔子学院于2016年推出“中泰高铁汉语培训项目”，阿提坦即是其中一员。

 

　　像这样既学中文又学技术的项目，在亚非孔子学院早已不是新鲜事。中文+农业生产技术、中文+汽车维修、中文+空乘、中文+电商、中文+机械人技术、中文+大数据、中文+物联网……单纯的中文教诲正渐渐向基于中文的职业技术、妙技教诲转变。而这种转变，源于国际社会特别是“一带一路”相关国度对懂汉语的职业技术人才需求的大幅增长。

 

　　中国驻赤道几内亚大使亓玫认为，“中文+”项目是孔子学院以汉语为切入点，向其余平台延伸的实际，这正体现了中非同盟“八大行动”中的人文平台同盟。

 

　　目前，泰国、马来西亚、坦桑尼亚、埃塞俄比亚等40多个国度100多所孔子学院开设“中文+”课程，涉及高铁、经贸、旅游、法律、海关、航空等数十个平台。

 

　　马达加斯加塔那那利佛大学孔子学院本土教师吴妮在讲话中表示，“学中文、懂技术、有出路”已成为马达和众多非洲国度年轻人的共鸣。以“一带一路”为代表的中国方案被越来越多的国度认可和接纳。目前，已有56个“一带一路”相关国度设立了167所孔子学院和172个中小学孔子课堂。

 

　　中外同盟，注重内涵，多方介入，以孔子学院为代表的国际中文教诲进入转型晋级的新阶段。

 

　　内涵发展：汉语热的冷思考

 

　　“最大的疑问是还没有一本适用罗马尼亚门生学习的本土汉语教材。这极大地阻碍了本地的汉语教学。而且由于罗马尼亚公立学校教师编制有限，大片面学校目前还不愿意招聘专职的本土汉语教师。这极大地束缚了汉语教学的推广。”

 

　　罗马尼亚布加勒斯特大学中文系主任白罗米在大会讲话中介绍，固然罗马尼亚教诲部2016年6月25日正式发文确认将汉语参加中小学最新外语语言课程名单，但目前汉语教学仍面临很多现实困难。

 

　　多国将中文纳入国民教诲系统，一方面带来学习人数的大幅增加，以及相应的师资短缺；另一方面也对中文教诲质量提出更高要求。

 

　　莫斯科国际高等商学院国际部主任纳塔利娅·加夫里洛夫娜也曾指出，俄罗斯对汉语人才的需求越来越大，各式各样的汉语培训班有很多，但目前俄罗斯汉语教学质量还存在着良莠不齐的疑问。

 

　　“标准、教材、师资、经管，都是内涵建设的重要片面。要看到汉语热背后对事业发展的挑战，这也是孔子学院下一步发展的重要基础。”曾任英国谢菲尔德大学孔子学院中方院长的北京语言大学副教授梁彦民，结合本身教学经历指出，外国人学汉语还会有“汉语难”的心理障碍。从白话看，难在声调；从书面语看，难在文字。要化解“汉语难”，需要讲简单汉字，有趣汉字。这就要求我们既要加强汉字基础研究，用高频字词教学；又要通过动画、VR等新鲜的手段介绍汉字演变。

 

　　黑龙江大学文学院副教授黄彩玉建议：“孔子学院负担的汉语国际教诲的内容不但要与所在地的地域文明相结合，更要两全到所在地教诲系统的顶层设计，包含教诲政策、教诲资源配置、相关的标准以及语言政策等。”

 

　　推进国际中文教诲也是中国政府当仁不让的义务。教诲部部长陈宝生提出未来2至3年支持国际中文教诲的6项举措：一是健全和完善国际中文教诲本硕博学科系统，重点录取中外优秀青年教师；二是支持中国高校创办国际中文教师学院；三是加强外派中文教师岗位吸引力，支持选拔聘用本土教师；四是实施精品教材工程；五是完善国际中文教诲系列标准；六是支持和鼓励中国和世界各国社会各界，通过创办基金会方法介入孔子学院建设与国际中文教诲事情。

 

　　交流才有发展，互鉴方能同行。越来越多的外国人通过学习中文，认识中国，打听中国，越来越大的中文“身边的人圈”，让文明交流互鉴之光，照亮我们共同的未来。