1.导入技能的含义

 

　　导入技能是惹起学生留意、引发学习兴趣、惹起学习动机、明白学习目的和确立知识间接洽的讲授活动方式。它能将学生的留意力吸引到特定的讲授使命和程序之中，所以，又称为定导游入。运用于上课之始、开设新课程或进入新单元、新段落的讲授历程之中。

 

　　2.导入的技巧

 

　　课堂导入没有固定格式，不同内容、不同特点选用不同的方式，但要留意导入设计应符合学生的年龄特点和心理特性;技巧手段力图多变更、多样化，让学生常有新鲜感;导入必须为课堂的主题片面服无，不是鹊巢鸠占。具体的导入技巧：干脆导入;温故导入;活动导入;悬念导入;实验导入;歌曲导入;故事导入;情景导入法。

 

　　(二)发问技能

 

　　课堂发问可以引发兴趣，产生学习动机;启发思维，主动学习;理清思路，把握知识间的内在逻辑;为学生提供参与时机;创造调和的讲授空气。

 

　　发问类型主要包括下面四品种型：

 

　　1.引诱发问

 

　　这类型的发问是启发学生的学习积极性，开办问题情境，使学生形成问题意识，开展定向思维的发问。普通在某个新课题的肇始阶段。

 

　　2.开刀发问

 

　　这类型的发问是在学生学习历程中，思路受阻或是偏离正确方向时，教师进行点拨、开刀的发问。

 

　　3.台阶发问

 

　　这类型的发问是将一组发问由简到繁、由浅人深地排列得像门路同样，引导学生一阶一阶地攀登，以到达讲授目标的发问。

 

　　4.迂回发问

 

　　这类型发问也称作“曲问”，即为办理一个问题，折绕地提出另外一个或另几个问题的发问，这品种型的发问意在增加思维强度，引导学生自己去办理重点和难点，使学生处于主动学习的职位。

 

　　发问需留意：首先，发问要精心设计;其次，发问要考究机遇;再次，发问要留意态度。

 

　　(三)解说技能。

 

　　解说是教师通过口头语言辅以板书向学生系统传授科学文化知识的讲授方式。是一种教师讲、学生听的活动。它主要通过论述、描绘、解释、引申等引导学生打听现象，感知事实，理解概念、定律和公式，从而使学生认识问题、说明问题、办理问题，并促进学生智力与人格的全面发展。

 

　　解说通常有讲述、讲解、讲读和讲演四种基本形式。讲述是陈述知识;讲解是说明知识;讲读是读解知识;讲演是发挥知识。

 

　　(四)板书技能。

 

　　板书内容可以是讲授质料的内在逻辑布局;讲授的重点与难点;讲授内容的补充说明。板书普通分为主板书和副板书两种：

 

　　主板书：又称正板书、中间板书、要目板书或基本板书。它通常写在黑板中部突出位置，主要体现讲授内容的重点、难点和环节问题等，主板书是课堂板书的基本骨架，普通保存在讲授的全历程中。

 

　　副板书：也称附属板书、注释板书和辅助板书，主要在黑板一侧写出的零星的说明与演释历程，或单个的字词句等，起到提示知识的作用。副板书是对主板书的补充和辅助说明，所以普通随讲授进程随时擦掉或者要留存。

 

　　(五)结课技能。

 

　　结课是指课堂讲授在结尾阶段的讲授，也叫断课。它虽占课堂讲授的比例不大，却是不容忽视的。结课艺术是组成课堂讲授艺术的一个重要因素。成功的结课，不仅对讲授内容起梳理概括、画龙点睛的作用，还能拓展讲授内容，引发学生的学习愿望，从而到达“课虽结而趣无穷”的效果。