门门课程百步穿杨

 

　　要说校长发展学校，学习主体都是校长，有幼儿园的园长，有小学的校长，还有初中和高中的校长。那么，他们在一起都学什么呢。中国教育科学钻研院培训中心主任邓永刚报告记者，一名好校长即是一所好学校，即是如何让全部的校长都能达到国度需要的办学标准、办学才气，在学校里怎么实现立德树人的办学目标等。是以，在充分调研的基础上，培训中心根据国度的政策方针，结合兰州市教育的需求，精心地进行课程设计，力争帮助校长思维发展和才气提升。让课程放置既具偶然代特点，又突出疑问导向，兼顾发展差异，对教育讲授经管中的热点疑问、难点疑问进行了回应。

 

　　记者采访中打听到，在课程内容架构方面，也是从四个方面着手。政策解读方面，教科院会邀请全国教育政策的订定者来参与讲授，对政策进行解读。表面引领也正是办理对校长的头脑改造，实现不是简单的借鉴。实践树模和现场观摩即是让校长对学习的内容有一个现实化的过程，实现政策到表面的进步，又从表面到头脑的进步。

 

　　据悉，这次校长发展学校一共分为四期。第一期着力于学校发展的宏观疑问。聚焦最新教育政策解读与校长角色、学校发展计划、经管智慧、资源整合等关乎学校发展的宏观性疑问。

 

　　第二期的内容放置从宏观向中观转移。从校长的工作方向切入，关注学校的课程建构、教育科研、教师专业成长、课堂改进、家校共育等疑问。第三期内容着重于中观疑问的深化，着力于从表面到实践、到操纵性的转化，同时兼顾热点疑问。在课程建设、家校共育上，出现了少许优质学校的详细实践，并且从课程到讲授更加详细，学科核心素质、可视化思维、生计计划等是其详细出现。

 

　　第四期是基于热点疑问的补充性回馈。基于党的十九届四中全会提出的治理才气提升，设计了学校治理的报告。围绕培训前的观察问卷反馈中，校长们关注度比较高的教师部队建设、课堂讲授改进、未来学校建设、校园安全等疑问，接纳专家报告与实践案例分享相结合的形式，设计了相关课程。

 

　　兰州需要优质校长

 

　　兰州作为西北重镇，一带一路重要节点。其教育发展一定要放在全国教育发展的大格局中推进、实施。作为“教育人”，校长是教育的重要相关者和重要经管者，应该对国度顶层设计要认真学习和钻研。而校长发展学校提供的即是这样一个高端平台。学校经管工作看似是一位校长只服无一所学校，但是校长所肩负的任务和责任非常重要。一个“人”的成长和发展，将会影响到上万学生的进步。兰州的教育发展程度，既要看硬件，更要看软件。“硬件”的疑问“软件”的提升主要是围绕教师资源的兼顾配备和进步进行的。全部先进的教育理念末了的落实都要落在教师的肩上，教育取得更快更好发展的着力点之一即是教师的发展。兰州市校长发展学校不仅办理了“软件”发展的疑问，同时，也给我市教育改革提供了实践性很强的指导。兰州市启动“三名流才”计划即是在“校长发展学校”培训推进我市教育改革的详细实践。当前，我市共有金城名师、名校长、名班主任196位，同时，将兰州市教师人才发展归入到市委人才发展战略中间，今年首批首席专家、青年专家教育系统就有22位。这是新时代赋予教师的任务与责任，要加倍努力实现个人成长发展的同时带动教师部队的整体发展，进而激动兰州教育的发展。

 

　　校长发展了学生才会更好成才

 

　　中国科学院兰州分院中学校长王彦强实现了4期的学习，对于校长发展学校他有深刻的体会。他报告记者，兰州校长发展学校的开设，充分考虑了兰州的特点和时代性。针对性极强，课程设计比较细腻。实现了把学校灵魂武装起来的目标。用先进的信息调动了教师的发展，最终影响到学生，再以学生发展为核心，触及更多的教育变革。过去是当作绩，现在的教育更加注重内在的规律和人的成长规律，也带动指导了学校的全面理解。面临少许焦虑的疑问，学校引导学生家长感性思考教育目标。如果说教育的意义是让人变得“道德”和“智慧”，则“必备品格”是做人的根基，是道德人生的基石；“关键才气”是做事的基础，是智慧人生的基石。学科讲授必须围绕核心素质“必备品格”和“关键才气”两概略素，以学科核心素质为基准，挖掘学科育人代价，落实学科育人这一根本任务。首先，围绕“培植什么人？”“怎样培植人？”等庞大课题，落实学科育人的社会任务；其次，关注学科对人的发展代价和常识对人的生存代价，落实以人为本的教育头脑；再次，切实落实从“为了常识的讲授”转向“基于常识的讲授”“关注常识”转向“关注人道”“关注人在学习学科常识”转向“关注学习学科常识的人”等以人的发展为终极目标的讲授观，最终达成学科讲授的代价取向：即从“为了常识的教育”转向“通过常识获得教育”。

 

　　基于常识的讲授不是不要常识，“皮之不存，毛将焉附？”讲授不可能是无源之水、无本之木，常识是人素质形成和发展的载体，但讲授绝不行只停顿在常识上，就像从饭菜中获取人身体成长的营养素一样，从常识中汲取人精力成长的营养素才是讲授的真正目的。“关注学习学科常识的人”实际上即是“关注人道”，固然，这种关注离不开常识，因为常识是教育举止中激动学生发展的文化资源和精力养料。

 

　　洪海鹰是北京实验二小兰州分校的校长，高强度的学习让她对教育方针有了更加宏观的分解。转眼间，为期两年的校长发展学校的学习即刻要结束。回顾两年来的学习，121名学员在北京、兰州、广州一起谛听高质量报告、参观当地名校、进行伙伴分享交流……两年的学习大家收获满满。兰州市教育局的倾心策划，中间教科院的用心设计，兰州市成人职教中心的精心构造给大家提供了有力的保障。培训期间，确切地说自2015年担负北京第二实验小学兰州分校的校长以来，我就连续在思考：如何才气将学校办成一所大家承认的学校？一路走来的思考、实践、摸索，头脑也在不断的发生着变化，而带来变化的重要原因是校长发展学校的分期密集培训如一场场及时雨一样，指导着我如何科学经管学校，尤其指导着我进行学校办学特色——爱慧课程建设的步步落实。

 

　　岗位变化倍感压力

 

　　据打听，在校长发展学校培植过程中，部分校长的岗位发生了变化，有些从初中到了高中，有些是从普通学校到了树模性学校。岗位的调整，让校长都感受到了压力。骈旭在这个过程中从一所初中学校转到了高中学校。什么是真正的教育？教育的原点在哪里？校长的基本本质是什么？学校在面临社会、家长和学生升学的需求和本质教育间的争论与矛盾，学校到底应该为学生提供什么样的教育等等。自2018年至今年年兰州市教育局和中国教科院联合举行了兰州市新时代首期校长发展学校，在为期两年的学习中，通过专家引领、参观访学、伙伴交流、经验分享、总结凝练等方法，全面探究了新时代教育总要求、全国教育大会精力、学校经管、学校课程建设、教育信息化建设2.0等诸多热点核心疑问，聚焦校长办学力的提升，提供了思路，引导了实践。学习思考的过程既是实践的过程，也是发现的过程——教育是培育幸福的过程。亚里士多德认为善是幸福，“幸福要依赖于善良和井井有理的心灵。善良的行为习惯的形成和发展来自于适当的优越教育”；教育应该激动学生的精力成长和智慧成长，一个好的教育系统一定非常重视好的思维和行为系统的培植。是以，校长的基本本质不是学科专业才气而是工作要有方向感。带着这些思考和分解，我在明白学校未来发展方向、完善学校文化底蕴、重构课程系统提升学校品格发展上再前行。

 

　　王延宁也是这期间从一所初中校到了省级树模高中。有些番邦语学校长期受西方文化的感染，或多或罕见点崇洋媚外；有些学校乃至直接搬用番邦课程……类似做法极有可能导致将学生培植成为“黄皮白心的香蕉人”。为此，认真地钻研落实立德树人这一根本任务，就更具备迫切性。要充分估计到人们分解滞后的紧张性，当今的教师部队中不仅不乏不读书者，而且不乏不思考者。不问时事只体贴一己之私者大有人在，分解糊涂得过且过的混世佬也大有人在，分解不到位不加重视者更是大有人在。是以，对立德树人的必要性，对立德树人作为教育根本任务的道理要大讲特讲。一定要进一步增强这方面的分解，这关乎办学方向——学生的国度认同、政治立场、法律分解、道德修养、为人处事全在于此。学校是培植人的地方，让学生懂得基本的规矩，做符合社会需要的人才，是学校的任务。倘若学校不行培植学生的君子品德、利世代价、善良情愫，不行建立学生正确的政治立场、信仰操守、做人原则，而是任由他们野蛮发展，大概向相反的方向发展，学得比原来还差，乃至越来越坏，学校还有存在的代价吗？是以学校要把人教好，而不是只教给学生少许常识。要将通过立德而树人挺在首位，通过立德而让学生首先成为利党、利国、利民的一个善人。

 

　　跳出自己的圈子看的更清楚

 

　　刘志是我市实验幼儿园的园长，也是校长发展学校中唯一一位学前教育的园长，与小学、中学校长在一起接管培训，她有一种跳出学前看教育的感受。在她的职业生计中，对其影响最大最重要的学习与培育，莫过于参加兰州市教育局所构造的校长发展培训班的学习了。因为它使自己偶然间与机会静下来跳出幼儿教育看教育，不断扩大自己的视线，渐渐形成对教育深刻的认知，增强教育的定力，从而在教育改革与发展的大局中找准幼儿园发展的定位与方向，在一次次主题突出的培训中使自己对事关幼儿园发展的代价性疑问、结构性疑问、制度性疑问有了清楚的分解，厚植了自己的教育情怀。怀一颗敬畏心，读懂孩子，即是要求我们每一位幼儿教育工作者十分虔敬地走进儿童的内心世界，小心翼翼地善待儿童的头脑抽芽，帮助与指导幼儿在自己的成长过程中蕴蓄堆积丰富的感知与体验，学习用正确的方法与天然、与伙伴、与社会交往，从而获得丰富的情愫体验，成为唯一无二的自己。这是幼儿教育的原点，它对我们传统意义上的幼儿教师专业才气提出了搦战。是以，“瞥见孩子——看懂孩子——发展孩子”成为兰州市实验幼儿园教师的基本功，需要教师用扎实专业表面与专业才气来支撑。为此，在幼儿园的发展过程中，我们始终将教师的专业发展作为幼儿园经管的关键地点。

 

　　从2011年起至今，实验幼儿园开始努力构建家园同盟的配合体，目的是充分行使对幼儿两个最具影响力的教育资源——幼儿园和家庭，聚集幼儿教师和家长两支力量，构建幼儿园与家庭具备配合代价取向与配合利益的集体，优化家庭教育指导，增强家园沟通交流，在教育理念上达成共鸣，在教育方法上协调一致，在教育行为上互相补充，从而形成壮大合力，配合为孩子们构建一个充满爱的世界、一个安全保证的世界、一个健康成长的世界、一个富裕儿童情趣的世界、一个阳光天然的世界、一个多元展示的世界、一个感官探索的世界、一个接纳与引导的世界、一个自主解放的世界、一个丰富的语言世界，从而为他们奠定优越的发展基础。最大限度地进步教育实效，从而实现幼儿园与家庭双方都得到有效的发展，实现双赢。