给门生戴头环会造成负面影响

 

　　“这是有很大疑问的，人工智能要是由手段变成了目的，在教诲中滥用或过度使用，其教学效果可能适得其反，会产生副作用，造成负面影响。”针对给门生戴头环的现象，华东政法大学人工智能与大数据指数研究院院长高奇琦教授认为，“要考虑在使用中对门生的成长是否有益，要是门生戴了头环有‘被监控’的心理压力，长期可能导致心理不健康。而这个是最基础的，要是心理都不健康，那教诲的目的是什么？”

 

　　在高奇琦看来，用来监测门生上课状况的头环另有伦理上的风险。“将心比心，换位思考，我们大人愿意戴头环吗？要是老板在事情场所中给每个工作人员戴头环，这就涉及人与人之间的信任疑问了，无形中增加社会的紧张关系。以是，人工智能应用到学校课堂中，以人为本是根基前提。”

 

　　陕西师范大学教诲学院副院长龙宝新教授更是反对戴头环：“这种电子‘监视’的做法侵犯儿童的隐私权，不利于儿童健全人格、自觉美德的形成。”

 

　　近年来，有关“人工智能+教诲”的话题并不少见。昨年5月，杭州某中学引进“伶俐课堂行为经管系统”，及时统计说明门生的面部表情和行为，可以识别高兴、反感、难过、害怕、惊奇、愤怒和中性7种表情，以及阅读、书写、听讲、起立、举手和趴桌子6种行为。今年3月初，广东省某中学斥资485万元购买3500个电子手环，用来精准定位、检验上课举手次数及每日活动量等。今年9月，某大学在教室试点安置人脸识别系统，除了自动识别门生出勤情况，还全程监控门生课堂听讲情况，能识别门生在课堂上仰面低头了几次，是否在玩手机，是否闭眼打瞌睡等。

 

　　针对人工智能进校园的现象，教诲部科学技术司司长雷朝滋曾表示，“人脸识别进校园，既有数据安全也有个人隐私疑问，我们要加以限制和经管。现在我们有望学校最端庄地使用这些技术软件。”

 

　　确保安全可靠可控

 

　　“人工智能飞速开展过程中，会涉及大量的法律、伦理、社会等疑问。‘人工智能+教诲’引起讨论，会促使各界重视起来、行动起来，更好地保证人工智能的健康开展。”高奇琦说。

 

　　龙宝新认为，“人工智能+教诲”面临的要紧风险，是将教诲教学活动技术化、机械化，直接影响丰富人道、解放人格、深入情感的形成。教书育人试错成本太高，在“人工智能+教诲”落地过程中，不行一味夸大科技气力，而忽视了最根基的伦理和道德的思考，以及可能造成的负面效应。

 

　　尤其是一种新科技产品作为教学设备应用于课堂时，更需求来自教诲、科技等部分的权威认可、严格规范、科学指导，而且要经科学和伦理的双重核验，证实产品具有足够的科学性、有效性和安全性。

 

　　针对人工智能开展中的疑问，中国政府高度重视。习近平总布告曾夸大，要增强人工智能开展的潜在风险研判和防范，确保人工智能安全、可靠、可控。别的，要整合多学科气力，增强人工智能相关法律、伦理、社会疑问研究，建立健全保证人工智能健康开展的法律法规、制度系统、伦理规范。

 

　　“自适应”助力教学

 

　　现实上，伴随着5G、语音识别、图像识别、VR（虚拟现实）、AR（增强现实）等技术的开展，“人工智能+教诲”正成为一种趋向，让技术赋能课堂，本无可厚非。高奇琦说：“要是用得好，确实可以改善、提高教诲水平，提升门生的学习能力。”

 

　　在龙宝新看来，“人工智能+教诲”的出发点，应当是行使人工智能技术，丰富优化教诲的手段，提高教诲教学活动的可视化水平，增强树德树人的效能。

 

　　36氪研究院公布的《人工智能商业化研究汇报（2019）》指出，人工智能目前在教诲平台的应用和开展要紧有三个方向，分别是针对教学内容的人工智能学科教诲、针对教学活动的人工智能辅助教学对象、针对教学环境经管的教诲物联网办理方案。

 

　　在教学内容方面，2017年，国务院印发的《新一代人工智能开展规划》把人工智能学科教诲上涨为国度计谋，指出要在高校开展人工智能学科建设，在中小学阶段设置人工智能课程，实施全民智能教诲项目。

 

　　针对教学活动，目前市场上已出现各类能提升教学效率和效果的人工智能辅助教学对象，好比摄影搜题、在线题库、组卷阅卷、功课布置批改、白话听力测评等智能产品。高奇琦表示，“自适应学习系统”是人工智能技术、大数据技术在教诲平台的重要方向。“自适应学习系统”可以凭据门生的学习情况，精准校验出哪些方面需求查缺补漏，然后提供个性化的教学方法和学习内容，在“教、学、评、测、练”等环节应用宽泛。

 

　　对于教学环境经管，教诲部人工智能科技创新专家组专家、华中师范大学教授吴砥曾指出，人工智能教诲已开始应用于智能分班排课、招生经管、课堂考勤经管、智能藏书楼、智能校园安防等方面。